职业教育着眼于培养技术技能型人才，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，与普通教育具有同等重要地位。目前，我市有有中职、高职学校8所，在校生达到3.1万人，办学规模和水平位居全省中等水平，培养了一大批高素质劳动者和技术技能人才，为服务我市经济社会发展作出了积极贡献。但是，由于受到社会固有观念和经济教育发展水平的制约，我市职业教育发展仍然存在不少问题。
一、我市职业教育发展存在的问题
一是职业教育的社会认同度普遍偏低。虽然新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确提出“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，但是社会上人们对于职业教育的认同度仍然偏低，不少人觉得职业教育“矮人半截”，是“不得已而为之”的选择，导致职业教育在思想根源上不受重视。
二是企业参与职业教育办学的积极性不高。很多企业作为办学主体的政策归口不明确，许多优惠政策落不到实处，实效性未能充分体现，企业参与职业教育办学的积极性普遍不高，这在很大程度上制约了职业教育的良性发展。
三是产教融合、校企融合不够密切。目前，我市大部分职业教育学校仍然存在教学和生产“两张皮”现象，很多职教学校的专业存在同质化、大众化、老旧化倾向，很多企业新兴产业部门存在招工难问题，职业教育发展产教融合、校企融合不够密切。
四是职业教育与普通教育存在互不融通现象。目前，我市职业教育与普通教育是两种相对独立的教育体系，就读职业教育的学生其学分、资历以及其他学习成果往往得不到认可，这在很大程度上限制了职业教育学生的未来发展。
二、职业教育发展对策建议
（一）着力提升职业教育的社会认同度。大力加强《中华人民共和国职业教育法》普法宣传，积极开展职业教育活动周、职业教育“进校园”“进单位”“进企业”“进社区”等公益宣传活动，多措并举引导全社会树立科学的职教理念，真正让职业教育“香起来”“热起来”。
（二）支持鼓励企业参与职业教育办学。严格落实新修订的《中华人民共和国职业教育法》关于企业作为职教办学主体政策归口的要求，采取购买服务，向学生提供助学贷款、奖助学金，向企业提供“金融 财政 土地 信用”的组合式激励政策和政府补贴、基金奖励、捐资激励等扶持措施，并按投资额一定比例抵免企业教育费附加，提升企业参与职业教育办学的积极性。
（三）深化产教融合、校企融合。一是以学校现有的专业实习工厂和主要机加工设备为载体，引入企业加盟，学校出厂房、出设备；企业带工人、带产品，双方结合进行产品生产、人才培养。在生产中结合教学需要，让教师和学生参与生产，在生产中学习技术。二是企业安排生产工人、技术人员、管理人员作为兼职教学人员，根据产教结合教学计划，实施生产中的教学工作。学校安排有关教师跟班参加生产兼指导、辅导学生学习生产技术。三是职业教育学校应根据我市市情、校情因地制宜调整专业学科设置，避免同质化大众化倾向；并积极锚定八大新兴产业增设相关专业，更新替代不合时宜的老旧专业。
（四）促进职业教育与普通教育互相融通。建立健全各级各类学校教育与职业培训学分、资历以及其他学习成果的认证、积累和转换机制，推进职业教育国家学分银行建设，促进职业教育与普通教育的学习成果融通、互认。
